Posts filed under ‘Totalitarismos y II GM’

DE LA DEMOCRACIA AL TOTALITARISMO. ¿El poder de la manipulación?

El sistema democrático define a un sistema político en el que el poder lo tiene el pueblo. Esto es. Todos los ciudadanos, hombres y mujeres que residen permanentemente en un territorio y son mayores de edad. La ciudadanía es la que puede elegir y optar a ser elegida para ocupar un cargo público.

Las democracias modernas se caracterizan por:

  1. Son democracias  de partidos,  por ello hay  diversidad de partidos políticos.
  2. Son  “representativas” o “indirectas” ya que la ciudadanía delega en los  dirigentes de los partidos políticos los asuntos públicos (educación, sanidad, comercio, relaciones exteriores…).
  3. Son también de derecho: todas las personas son iguales ante la ley. Existe igualdad jurídica.
  4. Son también el sistema político más compatible con los valores dela Declaraciónde los Derechos Humanos:
  •       Derecho a participar en el gobierno del país
  •       Acceso a las funciones públicas
  •      Periódicamente, con carácter universal, secreto y libre participación en las urnas.
  •      Conjunto de libertades …

Pero el sistema democrático no es perfecto: se registra falta de participación de las personas, la información, “el cuarto poder”,  puede alterar las voluntades y con ello, resultados; tampoco garantiza la igualdad económica de los ciudadanos.

El sistema democrático es frágil. Según Rousseau, “los seres humanos se olvidan fácilmente del bien común y buscan sus intereses”. La democracia siempre está amenazada por peligros tales como la ambición, el egoísmo, la corrupción… Y sobre todo, esto aflora en época de crisis. A veces, son  estas actuaciones las que generan la crisis.

Estamos analizando en clase el ascenso del nazismo. La coyuntura que le rodea se corresponde con los efectos del crack de 1929. A ellos se podrían sumar los sentimientos y consecuencias derivadas del Tratado de Versalles. El caso es que Alemania en 1930 era todavía la República de Weimar y en 1933 Hitler alcanza el poder. A partir de ahí, el sistema democrático se va desmantelando. Mediante distintas estrategias de manipulación se convierte en un totalitarismo muy agresivo. Hitler se alza como un jefe carismático. Casi toda la nación sigue fielmente a su líder. ¿Cómo lo ha conseguido?

El lingüista Noam Chomsky elaboró “las diez estrategias de manipulación” que se desarrollan a través de los medios. Son las que siguen:

1. La estrategia de la distracción. El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.

“Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado “problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.

6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido critico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos…

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposibles de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se autodesvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídas y utilizados por las elites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

La tarea que te propongo es la siguiente:

Con ayuda del libro de texto y de los materiales sobre el nazismo que he colocado en el blog debéis valorar si Hitler aplicó estas diez estrategias de manipulación para transformar la república alemana en un totalitarismo.

  •  La valoración debe ser razonada.
  •  Debe contener ejemplos y ser ordenada.
  • El trabajo se contestará en el blog como comentario.
  • No tiene que ser excesivamente extenso, pero tampoco se puede contestar en cuatro líneas. Daros cuenta que son diez estrategias y que los cambios que se operaron fueron muchos.
  • Debe estar realizado para el cuatro de mayo. Toda aquella persona que me lo envíe después, será penalizada en función del retraso, y la penalización será importante.
  • Está calificado con dos puntos que se sumarán a las notas de las pruebas escritas para hacer la media de la evaluación.
  • Como veis, es un trabajo de análisis; de comprender los documentos ofrecidos, de consultar el libro de texto, de justificar y valorar. No es un trabajo de copiar y pegar, que es lo que hacéis la mayor parte de las veces.
  • Si tenéis alguna duda disponéis de  tiempo para preguntarla. Espero que disfrutéis con la tarea. (Os recuerdo que las preguntas de la última página de los materiales, no hay que realizarla. Lo comentamos en clase?

 


abril 25, 2012 at 5:50 pm Deja un comentario

EL FASCISMO Y EL NAZISMO

Podéis descargaros el ppt del Fascismo y Nazismo. Os ayudará para el examen.

Os presento documentos que apoyan el estudio y la comprensión del tema, varios de los cuales han sido analizados en clase.

mayo 23, 2011 at 8:18 am Deja un comentario

De la II Guerra Mundial a nuestros días.

Llevamos tiempo estudiando la época de entreguerras y la II Guerra Mundial. Para facilitaros el estudio de esta última, os presento este power, sencillo, sobre el tema.

Os pongo otra presentación. Es interesante para el alumnado de bachillerato.

Una presentación sobre el desembarco de Normandía: http://www.youtube.com/embed/A4ijWjJetWc

Cómo se desarrolló la II Guerra Mundial en Europa. Accedéis a un power point, pero tenéis que abrirlo en presentación.

Y sobre las conferencias en las que se preparaba la PAZ, os pongo este documento enlazado.

Un reportaje que os puede servir pulsa AQUÍ

Existen muchos documentos y películas que versan sobre la II Guerra Mundial, sus atrocidades, sus protagonistas, sus hechos puntuales… Personalmente tengo preferencia por una, “El Gran Dictador”, de Charles Chaplin. ¿Por qué? Combina fabulosamente el humor con el razocinio, la locura, con la razón… Y tiene un discurso final que merece la pena que lo trabajemos un poco.  Os pongo dos vídeos hallados en youtube. Y despues un documento de trabajo.

 

Existen muchos conflictos que parecen OLVIDADOS. Lo puedes comprobar. ¿Qué opinas del belicoso siglo XX?

El mundo actual es sinónimo de mundo global. Para saber más de la GLOBALIZACIÓN, pincha AQUÍ.

Para el trabajo de la película BABEL de Alejandro González Añírrutu.

AFGANISTÁN: Historia, talibanes, protagonistas… AQUÍ

mayo 11, 2010 at 5:19 pm Deja un comentario


I PREMIO A LA IGUALDAD del Consejo de la Mujer de Cantabria 2008

I Premio a la Igualdad

I Premio a la Igualdad del Consejo de La Mujer de Cantabria

Reconocimiento a la labor educativa en contra de la violencia de género Marzo 2011

agosto 2017
L M X J V S D
« Jun    
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031  

Categorías